Wie kommt die Natur in die Schule? : Visionen und Möglichkeiten für schulische Umweltbildung

How does nature get into schools? Visions and possibilities for environmental education in schools

Eberswalde

2005

16 Lit. Ang.

Artikel aus einem BuchUnselbständiges Werk

15377

200129564

Schulische Bildung muss in der Neuausrichtung auf das Leitbild Nachhaltigkeit, die die Agenda 21 fordert, die Schüler befähigen, die Gesellschaft, in der sie leben, entsprechend einer nachhaltigen Entwicklung mitzugestalten. Weil hierbei alle Bereiche der menschlichen Kulturwelt mit allen ihren Verknüpfungen zur Natur berücksichtigt werden müssen, wird ein ganzheitlicher Ansatz benötigt, der Mensch und Natur in ihrer Ganzheit sieht und in erster Linie die Beziehungen des Menschen zu sich selbst, zu seinen Mitmenschen und zur Natur fördert und entwickelt. Diese Beziehungen stehen bei der "ganzheitlichen Umweltbildung" im Vordergrund. Sie werden weiter aufgeschlüsselt in verschiedene Fähigkeiten, die für eine gute Beziehungsentwicklung nötig und damit auch wichtig sind, um sich für eine zukunftsfähige Entwicklung einsetzen zu können. Schulische Umweltbildung sollte daher ganzheitliche Umweltbildung sein, welches aber mit der zur Zeit gängigen Schul- und Unterrichtsstruktur nicht möglich ist. Schule muss anstelle einer Institution der Wissensvermittlung als Lern- und Lebenswelt gesehen werden, die neben der kognitiven auch die emotionale und soziale Seite des Menschen ebenso mit enbezieht wie außerschulische Erfahrungen. Der Unterricht muss die Möglichkeit bieten, selbstbestimmt und möglichst befreit von Leistungsdruck zu lernen und vielfältige Naturerfahrungen zu machen. Die Lehrkräfte müssen für diese Aufgaben, die besonders starke Veränderungen im methodischen Bereich mit sich bringen, besser und qualitativ anders ausgebildet werden. Schule kann einen Beitrag zur Verhaltenänderung der Menschen im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung der Gesellschaft leisten, wenn sie sich nach innen und außen öffnet, ihre Pädagogik verändert und die Lehreraus- und -fortbildung an die sich ergebenden zukunftsorientierten Anforderungen anpasst.